https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/issue/feedStudia Krytyczne/Critical Studies2024-09-02T17:45:04+00:00dr. hab., prof. UO Sławomir Czapnikczapnik.slawomir@gmail.comOpen Journal Systems<p class="wb-stl-normal">"Studia Krytyczne" [Critical Studies] (ISSN 2450-9078) to dwujęzyczne, polsko-angielskie internetowe czasopismo typu <em>open access</em>, które rygorystycznie stosuje zasadę <em>peer-review</em> i publikuje oryginalne artykuły przekrojowe z zakresu nauk społecznych i humanistyki. </p> <p class="wb-stl-normal">Misją czasopisma jest rozprzestrzenianie świeżych perspektyw i niekonwencjonalnych idei, a także publikowanie tekstów doświadczonych akademiczek i akademików oraz młodych badaczek i badaczy. </p> <p class="wb-stl-normal">Studia Krytyczne są indeksowane w następujących bazach: Arianta, The Central European Journal of Social Sciences and Humanities (CEJSH), Central and Eastern European Online Library (CEEOL).</p> <p class="wb-stl-normal">Czasopismo publikuje wedle zasad licencji Creative Commons CC BY 4.0 (Uznanie Autorstwa 4.0 Międzynarodowa)</p>https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5605Racjonalność, miasto, polityka. Z Adamem Chmielewskim rozmawia Sławomir Czapnik2024-09-02T17:02:34+00:00Adam Chmielewskiadam.chmielewski@uwr.edu.plSławomir Czapnikczapnik.slawomir@gmail.com2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024 https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5610Grzegorz Rdzanek (1973–2023): człowiek dobrej roboty2024-09-02T17:41:03+00:00Sławomir Czapnikczapnik.slawomir@gmail.com2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024 https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5606From ‘Forbidden Death’ to ‘Spectacular Death’ – on the transformation of death in the West (and maybe elsewhere)2024-09-02T17:12:27+00:00Michael Hviid Jacobsen mhj@socsci.aau.dk<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>This article aspires to capture the contemporary ‘death mentality’ in the Western world by proposing a transition from the time of ‘Forbidden Death’ to the age of ‘Spectacular Death’. Whereas ‘Forbidden Death’ – which according to the originator of the concept, French historian Philippe Ariès – was characterized by a modern tabooing, denial and seques- tration of death, towards the end of the 20th century we began to witness the contours of a postmodern ‘revival of death’ tendency. In the wake of this, it is suggested that we now no longer live in a time of ‘Forbidden Death’, but rather live and die in an era of ‘Spec- tacular Death’ in which death has become a spectacle – something mostly to be observed from afar, but with an intense force of attraction. ‘Spectacular Death’ indicates that our collective experience of, attitude towards, relationship with and management of death is increasingly characterized by the following five main features: mediation/mediatization, commercialization, re-ritualization and palliative care humanization of death and dying and finally also an academic specialization in the study of death. The article ends with a brief critical discussion of the range, scope and analytical applicability of the notion of ‘Spectacular Death’ also outside a Western context.</p> </div> </div> </div>2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024 https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5607Resisting far right and neoliberal agendas in education: The stance of critical educators2024-09-02T17:19:44+00:00Henry A. Girouxczapnik.slawomir@gmail.com<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Since the 1980s the discourses of neoliberalism and authoritarianism have merged, cre- ating the echoes of a fascist past that has moved from the margins to the center global politics. Education as a mode of domination has become central to politics and operates not only through various levels of schooling but also through a range of cultural apparatuses, including the social media and mainstream platforms. In the current moment, neoliberal fascism has aggressively targeted higher education, attempting to eliminate all vestiges of critical thinking, faculty power, historical consciousness, and critical knowledge. The general aim here is to turn higher education into a white Christian nationalist indoctri- nation center. Against the rise of neo-fascism and it current attacks on higher education globally, this essay raises a number of issues regarding the purpose of education in a time of tyranny, the role of critical pedagogy as an empowering practice, and how the notion of educated hope can overcome a politics of despair and hatred and create a movement of hope and collective resistance. The essay advances the idea that education is central to any viable notion of politics and that educators need to develop a more aggressive and informed pedagogical notion of the political, embrace critical pedagogy as a powerful tool of resistance, and create a mass movement to overthrow neoliberal capitalism with a radical democracy.</p> </div> </div> </div>2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024 https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5608Biograficzny problem czy normalizacja? Narracje o międzypokoleniowym awansie klasowym2024-09-02T17:26:47+00:00Justyna Kajtajkajta@swps.edu.pl<div class="page" title="Page 1"> <div class="layoutArea"> <div class="column"> <p>Wpisując się w zwrot kulturowy w analizach klas społecznych, artykuł koncentruje się na biograficznym doświadczaniu międzypokoleniowego awansu klasowego. Opierając się na analizie 30 wywiadów biograficzno-narracyjnych z osobami, które pochodzą z klas ludowych, a obecnie są akademikami/akademiczkami, artystami/artystkami, menadże-rami/menadżerkami biznesu, tekst poszukuje odpowiedzi na pytanie o to, jak obiektywny awans klasowy jest subiektywnie postrzegany przez osoby, którego doświadczyły. Zapre-zentowane i omówione są tutaj dwa rodzaje narracji o awansie: problematyzująca (kiedy awans staje się przedmiotem pogłębionej pracy biograficznej) oraz normalizująca (kiedy awans nie stanowi kluczowego wątku w opowieści). Prezentacja wybranych przypadków biograficznych pozwala na wyodrębnienie elementów, które mogą wpływać na stopień obecności mobilności klasowej w narracjach.</p> </div> </div> </div>2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024 https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5611Noty o autorkach i autorach2024-09-02T17:45:04+00:00Sławomir Czapnikczapnik.slawomir@gmail.com2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024 https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5604Wprowadzenie do dwunastego numeru Studiów Krytycznych2024-09-02T16:50:04+00:00Sławomir Czapnikczapnik.slawomir@gmail.com2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024 https://czasopisma.uni.opole.pl/index.php/sk/article/view/5609Barbarzyński status kobiet2024-09-02T17:37:00+00:00Thorstein Veblenczapnik.slawomir@gmail.com2024-06-23T00:00:00+00:00Prawa autorskie (c) 2024